教育大计，教师为本。“双师型”教师队伍建设是提升人才培养质量的关键。瞄准国家战略需求，立足应用型办学定位，语言文化传播学院多措并举，培养造就新时代高水平教师队伍，积极推动“双师型”教师队伍建设，强化实践教学，提升应用型人才培养质量。10月29日，《中国教育报》对我校语言文化传播学院“双师型”教师队伍建设的探索实践进行了报道，引起广泛关注。

原文如下

多措并举培养应用型外语人才

——米兰手机版app,米兰(中国)语言文化传播学院“双师型”外语教师队伍培养路径探索

应用型高校肩负着我国应用型人才培养的重任，其中“双师型”教师队伍建设是提升人才培养质量的关键。近年来，米兰手机版app,米兰(中国)语言文化传播学院瞄准国家战略需求，强化实践教学环节，通过统筹部署、建立激励机制、积极组织认定、强化校企共建共育、选派教师前往“双师型”教师培训基地参加集中培训等举措，在提升教师的理论知识与实践能力、专业素养与职业能力、持续发展与创新思维等方面进行了有效探索和实践。

语言文化传播学院迄今已有25年的办学历史，是陕西高等学校大学外语教学研究会理事单位、西部高等院校外语教育教学联盟成员单位和中国高等教育学会数字化课程资源研究分会理事单位。学院现有英语、翻译、德语、日语4个本科专业，在校学生957名。截至目前，向社会共输送4400余名合格的应用型外语人才。

学院师资力量雄厚，职称结构相对合理。目前，学院专职教师151名，教授15名（含二级教授1名、三级教授3名），副教授37名，获评高级职称的教师占比34.4%，自有专任教师中“双师型”教师占比21.7%。教师队伍中，有入选“教育部门新世纪优秀人才支持计划”教师1名、“三秦学者”特聘教授1名、省级教学名师3名、省级师德标兵1名、省级师德先进个人2名、省级优秀共产党员1名；有博士4名、在读博士2名，硕博占比95.3%。

学院高度重视“双师型”教师队伍建设，基本建设思路是坚持理论知识与实践能力并行、专业素养与职业能力并重、持续发展与创新思维共举。

一是提高政治站位，深化思想认识，加强统筹部署。自2021年开始，学院每年都召开师德师风教育大会，要求当年新入职的教师撰写师德师风教育学习心得体会，坚持师德违规“零容忍”。在学校“双师型”教师认定与管理办法出台后，立即召开全院“双师型”教师建设工作部署大会，对学校“双师型”教师认定与管理办法、政策支持以及《语言文化传播学院“十四五”发展规划》进行全面解读，鼓励教师积极考取专业相关资格证书或到企事业单位挂职锻炼。

二是严格标准，积极组织“双师型”教师认定。2023年7月、12月分别开展了两批次“双师型”教师认定工作。第一批次通过“双师型”教师认定7名，第二批次通过“双师型”教师认定22名。目前已认定的条件主要包括行业资格证书、企业实践经历和研修访学，如国际商务英语教师资格证书（FTBE）、全国国际商务英语高级证书、剑桥英语教学能力证书（TKT）、国际英语教师资格证书（TESOL）、全国翻译专业资格考试（CATTI）二级口译笔译证书、导游证、旅游公司导游从业经历、国外访学研修证书等。

三是瞄准国家战略需求，为“双师型”教师可持续发展提供原动力。为了推动“双师型”教师培养，提升米兰手机版app,米兰(中国)国际化办学水平和国际交流与合作水平，促进教师提升语言文字教育教学能力，坚定文化自信，自觉传承和弘扬中华优秀传统文化，学院于2023年7月组织21名教师参加了由陕西省汉语国际教育研究会举办的“2023年国际中文教师能力提升暑期研修班”。2024年3月至7月，组织17名教师报考国际中文教师资格证书，截至目前有4名教师顺利通过考试。

四是强化校企共建共育，提升“双师型”教师业务能力。培养“双师型”教师的关键是，在提高教师教育教学理论水平的同时，能有合适的企业为其提供实践机会，使教师不断提升实践能力。建设“双师型”教师队伍的重要策略是校企共建共育。教师进入企业挂职锻炼是米兰手机版app,米兰(中国)贯彻落实人才兴校战略和进一步提高教师实践应用能力、教育教学水平和科研水平的重要举措。2023年11月，语言文化传播学院与译国译民集团举办校企合作座谈会并签署“双师型”教师入企挂职协议书，共选派20名专业教师进行为期一年的线上线下相结合的挂职锻炼。挂职期间，译国译民集团与部分教师共同合作项目翻译以及项目研发。挂职结束后，译国译民集团根据教师表现提供实践证明和评价鉴定。2024年8月，学院选派19名教师参加了由译国译民集团组织的全国翻译专业资格考试二级笔译培训班。

此外，学院还选派部分教师前往省内外高校语言服务中心、翻译公司等进行挂职锻炼，如派遣教师赴乌鲁木齐新东方学校、西安中国国际旅行社集团有限责任公司进行为期半年或一年的挂职锻炼。在深入企业实践锻炼的过程中，教师了解企业的经营模式、管理理念，了解行业对语言服务人才的需求，追踪英语专业本科毕业生的就业情况，探究语言类教师职业发展路径。

五是依托国家、省级“双师型”教师培训基地，选派教师参加集中培训。2024年7月，学院选派21名专任教师赴杨凌“双师型”教师培训基地进行集中学习培训，通过集中实训、集中考试，提高教师职业技能。（马庆林张京鱼）